◎成剛（北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所副所長）

近年來，“大學(xué)生競聘掏糞工、碩士回鄉(xiāng)種地”等消息不斷震動國人信心，甚至曾有知名企業(yè)家公開發(fā)表讀書無用的觀點。針對新讀書無用論思想的蔓延，社會各界都在問：我們的教育怎么了？

教育未達(dá)到我們的預(yù)期，原因是多方面的。

首先是部分國人迷戀大學(xué)以上層次的“高精尖”教育。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，不同層次的教育投資回報差異巨大，層次越低，投資回報越大，尤其是學(xué)前教育和早期教育，但我們的實際教育投資與經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律相反，回報越低，投資反而越大。

根據(jù)2010年經(jīng)合組織發(fā)布的《教育概覽報告》，中國初等教育生均經(jīng)費與高等教育生均經(jīng)費的比例高達(dá)1：5.5。作為最高層次的教育類型——博士教育在中國迎來了令人瞠目結(jié)舌的大發(fā)展，2008年，中國就已經(jīng)超過美國成為全球博士教育規(guī)模最大的國家，我國用短短13年的時間走完了美國50多年的博士發(fā)展歷程。全世界特有的政府財政資金設(shè)置的“博士后流動站”把國人對“高精尖”教育的熱愛體現(xiàn)得淋漓盡致，博士后在我國被解讀成比博士還高的學(xué)歷。與此同時，國際社會普遍認(rèn)同的國家財富基石——學(xué)前教育在我國近年來卻面臨著入園難、入園貴的突出問題。

其次，學(xué)校教育作用被無限放大。家庭和學(xué)校是兒童和青少年學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，家長和老師是學(xué)生成長的具體指導(dǎo)者。雖然合格老師有相應(yīng)的系列標(biāo)準(zhǔn)和考核程序，但什么是合格的家長卻較少提及。我國家長普遍重視孩子在學(xué)校的教育，但往往忽視家庭教育的重要性。忙于工作，只把孩子交給學(xué)校了事，沒有和諧的家庭環(huán)境，這些都將影響孩子的成長。

教育如何才能有用？讓每個孩子獲得有用的教育可以從以下方面入手：

第一，加大能促進(jìn)人力資本形成的教育投資。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的傳授所起的作用會變得有限，因為學(xué)生在畢業(yè)時，他所學(xué)的知識很可能已經(jīng)滿足不了實際需求，從“教科書導(dǎo)向”向“問題導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型迫在眉睫，只有教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力才能真正增加個人資產(chǎn)、改變命運，教育才能走上為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為民生服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)的道路。

第二，強(qiáng)化公共投入對幼兒保育和教育的主要責(zé)任。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主赫克曼認(rèn)為 “將人力資本的投入直接指向幼兒是對社會公共資金更有效的利用。”聯(lián)合國教科文組織總干事伊琳娜·博科娃提出 “投資幼兒保育和教育比投資任何其他階段的教育都擁有更大的回報”。我國在普及九年義務(wù)教育，擴(kuò)大高等教育規(guī)模，努力提高幼兒入園率方面已做出了舉世矚目的成就，下一階段政府應(yīng)保證早期教育得到合理而可靠的資金支持，讓所有的孩子不輸在起跑線上，為國家未來人力資源的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

第三，科學(xué)推進(jìn)家庭教育工作，讓每個孩子都能成為有用之才。著名的教育社會學(xué)研究成果——科爾曼報告早在上世紀(jì)60年代就發(fā)現(xiàn)家庭和同伴對孩子發(fā)展影響顯著。學(xué)校的物質(zhì)水平和條件作用并不大，家庭能否培養(yǎng)孩子改變和控制自己前途的自信是關(guān)鍵。著名的教育家葉圣陶說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”我們應(yīng)提高認(rèn)識，明確家庭教育和學(xué)校教育具有同等重要的地位；強(qiáng)化政府的責(zé)任，將家庭教育工作納入社會公共服務(wù)；大力增加專項投入，開展系統(tǒng)的研究、廣泛深入的服務(wù)，并高度關(guān)注弱勢群體；建立全國性監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)與督促各級政府、社會的家庭教育工作；創(chuàng)新機(jī)制，動員社會各界力量，并最終建立起家庭教育工作的強(qiáng)大隊伍。